martes, 5 de octubre de 2010

Propuesta de intervención

Ahora publico mi segunda versión de la propuesta sobre los cuentos de terror.
Quiero agradecer especialmente al profesor Diego, por sus excelentes ideas para mejorar mi propuestas, mil gracias.

¿Cómo lo hice?



Construcción de la presentación


Cuando me vi convocada a construir una presentación final para DocTIC, pensé cómo quería el contenido o el fondo, era claro de debía trabajar con elementos conceptuales tan importantes como; la participación, la evaluación y la moderación, esto enmarcado en mis aprendizajes y reflexiones, no deseaba textos extensos, pues en el blog esta casi todo lo que quise decir, sería mejor seleccionar palabras que dieran cuenta de los conceptos más fuertes, para esto, ubique las palabras que eran más recurrentes en cada entrada al blog y fui filtrando las que lograban explicar mejor el concepto y abarcar mis aprendizajes.

La presentación también debía tener una forma, preferiblemente creativa y sobre todo que reflejara mucho de lo que soy, por tanto, comencé a buscar aquellas cosas que me gustan, con las que me identifico y que sentía que no podían faltar en mi presentación, estas son; música de los Andes, grandes árboles, Joan Miró; uno de mis pintores favoritos, también me gustan mucho los colores, por su parte las imágenes de caminos obedecen al trayecto que estaba recorriendo durante el curso de DocTIC, después de tener todo esto, me decidí por la herramienta de Movie Maker, pues me permitía recrear lo que había ideado para mi presentación.
Para terminar, quiero contar que me agradó exponerme una vez más, a través de esta presentación.



Presentación Final

video

Comparto con todo el cariño mi presentacón final.

Mil gracias

sábado, 2 de octubre de 2010

Implicaciones y retos


Qué esperar… que lo virtual y lo presencial cada vez se complementen más, muy posiblemente algunos espacios educativos se abrirán para la virtualidad, en algunos se podrá instalar y puede comenzar a funcionar en toda su expresión, en otras por el contrario, se retornará a la presencialidad, pues hay esquemas muy arraigados sobre la concepción enseñanza- aprendizaje. Lo que sí es claro, es que nuestros estudiantes cada vez harán más demandas en términos tecnológicos y debemos estar preparados como docentes para acompañar este mar de información, con reflexión e intencionalidades claras. También creo que en un futuro cercano las políticas educativas sean cada vez más coherentes e incluyentes en todos los sentidos.


La tecnología… realmente es importante, siempre y cuando se asuma como un medio para potencializar, como una mediación que ayuda a dotar de sentido una realidad, pero considero que no puede ser el fin y tampoco el centro, por el contrario el centro SIEMPRE tendrá que ser el sujeto que construye su conocimiento, pues la tecnología facilita y posibilita esa construcción, pero no puede ser el único medio.


Otros roles… por estos días en el aula de clase, aparecen otros roles que inquietan y hacen que las rutinas escolares se dinamicen un poco, aparece el profe que también es estudiante y quiere implementar lo que está aprendiendo, el estudiante que siempre sabe dónde está toda la información y los otros compañeros le consultan, las familias que quieren hacer parte de la formación y que se toman el tiempo de enviar buen material para la clase, los estudiantes que tiene un gran dominio de las herramientas pero que aún no logran ver cómo aplicarlas al ámbito académicos, creo que cada día surgen más roles y que no siempre es fácil identificarlos y abrir espacios para que se expongan.


Retos… el primero es personal y mental, pues hacer realidad la frase de nuestra primera invitada “entregar las llaves” no siempre es tan sencillo como se dice, pues aunque entrego las llaves de las habitaciones con alguna frecuencia a mis estudiantes, pocas veces he podido entregar las llaves de la casa, es decir, logro entregar responsabilidades y correr riesgos pequeños, pero de los requisitos y conceptos que considero fundamentales, aún prefiero encargarme yo, aunque esta confesión resulta un muy dura de hacer, creo que es el momento y el lugar. Por tanto sólo voy a asumir un reto, confiar más en mis estudiantes y en todas las posibilidades que ellos tienen.


Limitaciones… un modelo tradicional que aún permea las instituciones y que no permite precisamente entregar las llaves, poco tiempo institucional para planear y prepara una buena moderación y evaluación, manejo más puntual de ciertas herramientas y voluntad grupal.

domingo, 26 de septiembre de 2010

sábado, 25 de septiembre de 2010

Evaluación ll



Evaluación ll en DocTIC… la recurrencia y la coherencia hacen parte de la evaluación en DocTIC, la rúbrica planteada desde el comienzo tiene como objetivo que cada persona pueda saber dónde está, cuál camino seguir y a dónde puede llegar según sus formación, participación, intereses y expectativas. Un componente fuerte es la autoevaluación; ya que desde el principio comenzamos un riguroso examen de cómo aprendíamos, cómo participábamos, cómo utilizamos las tic en nuestra labor docente, entre otras revisiones más. La evaluación en DocTIC muy al estilo de la participación, busca fortalecer la autonomía y que se trabaje por la construcción del conocimiento, por la confrontación cognitiva ante la llegada de otros puntos de vista.
Me atrevería a pensar que cuando el profesor Diego diseñó la evaluación para DocTIC, se le ocurrían cosas como por ejemplo; cómo confrontar los esquemas mentales de cada uno de los participantes, hacer que cada uno se explorara a fondo y lograra exponerse a través del blog, que pusiera en perspectiva su incorporación y los usos que le da a las tic en su trabajo pedagógico y didáctico, otro factor que creo consideró el profesor, fue la construcción colectiva a través de los comentarios, por eso la insistencia de leer a los compañeros y de escribirles.



Efectos… indudablemente la forma como está pensada la evaluación hace que la atención se centre más en el proceso, en el aprendizaje y en la reflexión que en una nota final, por tanto la participación está sujeta a la autonomía, motivación y responsabilidad de cada uno de los participantes, los temas generadores están puestos sobre la mesa, ya es responsabilidad de cada uno tomar solo una porción o servirse todo el contenido.



Retos… no son para nada sencillos los retos que plantea la evaluación en DocTIC ; ya que enfrentarse a un gran volumen de trabajo y actividades implica tiempo, indagación, motivación, desarrollar unos interés muy específicos y auto regular el trabajo en los tiempos y los espacios, que vale la pena aclarar son diferentes para cada uno de los participantes.


Elementos… son varias las estrategias y las forma que me quisiera llevar de la evaluación de DocTIC para mi propuesta, la claridad, la flexibilidad, la coherencia entre los contenidos y los aspectos a evaluar, la integralidad del proceso con cada uno de los detalles que son tenidos en cuenta.


El mapa…al mirar de nuevo el mapa de las relaciones con mis estudiantes, me doy cuenta la poca importancia que otorgo a las retroalimentaciones que se hacen entre compañeros y los pocos espacios que propicio para que entre ellos; se hagan cuestionamientos que seguramente son interesantes y que ayudan a construir por otras vías los conceptos y aclarar dudas que posiblemente se quedan en el aire. Mi compromiso personal, por estos días es hacerme más consciente que entre todos se puede evaluar y que necesariamente no soy la única que puedo confrontar o sugerir las formas para valorar los procesos.

viernes, 24 de septiembre de 2010

CAMBIOS EN EL ENTORNO

Impacto… quiero exponer un caso especifico de cómo la tecnología impactó a la educación, lo hizo a través del hipertexto; es evidente que ahora la lectura es diferente, antes leíamos de principio a fin un texto, sin saltarnos una sola página, si se necesitaba hacer conexiones con otros textos o temas, era necesario dejar de un lado lo que se estaba leyendo e ir en busca de lo que ocupaba el interés, las imágenes era estáticas y algunas veces en blanco y negro, ahora contamos con el video y el sonido; como apoyo a lo que se está leyendo, con un solo click se puede acceder al significado de los términos o a la ubicación geográfica directamente en un mapa.
Cuando estamos leyendo un texto en Internet, con frecuencia terminamos en una página diferente a la que comenzamos. Es posible que el cambio no solo se dé en la forma de leer, seguramente como lo asegura Rocio Rueda, la forma como accedemos a los textos, también está cambiando nuestra forma de pensar y comprender.

Instrumental… en un comienzo el instrumento como tal ocupa mucho tiempo y energía, pero más adelante la atención se desplaza del instrumento y se centra en los contenidos, supongo que es el proceso natural con muchos de los aprendizajes de nuestra vida, retomo la lectura para ejemplificar, cuando se está aprendiendo a leer la atención está puesta en la decodificación, en recordar el sonido de las letras, cómo se pronuncian dos consonantes juntas, esto tan complicado deja poco tiempo y espacio para comprender la totalidad de lo que se está decodificando, porque aún no se podría considerar lectura, en este momento la lectura es totalmente instrumental, posteriormente cuando el proceso de lectura se afianza, toda la atención es puesta en el contenido y no el leer letra por letra. Por último considero que pasar por un buen momento de instrumentalización, favorece que luego el proceso de comprensión y producción sea más eficaz.

Los Cambios… estos se dan en todos los niveles, ya que tanto la forma como el fondo se ven afectado ante cada nuevo aprendizaje, pues cada información que llega viene a confrontar, enriquecer o reevaluar los conocimientos que se tienen. Si reconocemos que nuestros estudiantes son multitareas, estamos dando por hecho que tanto la forma como el fondo del aprendizaje se están modificando. La tecnología juega un papel importante en todos los cambios, ya que el acceso, la cantidad, la calidad, la pluralidad en la información constituyen un hito que marca la diferencia.